Pour les enfants d'âge préscolaire, l'une des priorités les plus importantes est le développement cognitif et de la parole. Le succès de sa formation continue dépendra directement du niveau que l'enfant aura le temps de maîtriser avant l'école. À l'heure actuelle, les enfants d'âge préscolaire utilisent activement des méthodes mnémotechniques pour les enfants d'âge préscolaire.
L'article décrira l'essence de ce système, ses méthodes et ses techniques.
Ce que c'est?
Cette technologie en développement tire son nom de l'ancienne déesse grecque Mnemosyne, considérée comme la patronne de la mémoire et de l'intelligence. En fonction de la complexité, les exercices sont conçus pour les enfants de 3 à 4 ans, d'âge préscolaire, primaire et secondaire... À l'heure actuelle, il existe des modifications de ce système de formation qui peuvent être utilisées pour les adultes.
Les mnémoniques sont utilisées avec succès pour le développement de la parole, de la mémoire et des processus cognitifs à la maternelle. En orthophonie, les mnémoniques sont utilisées pour accélérer le développement d'un discours cohérent chez les enfants, ainsi que pour aplanir ses défauts.
Les éducateurs, les enseignants et les éducateurs, utilisant les méthodes de mnémoniques, contribuent à résoudre de nombreux problèmes dans l'enseignement et le développement des enfants d'âge préscolaire et des élèves:
- améliorer la maîtrise de soi, augmenter la persévérance et le degré de concentration de l'enfant sur la tâche;
- développement efficace des processus de mémorisation, ainsi que de l'attention, de la pensée logique et de la parole;
- réalisation de la production de la parole, correction de ses différents défauts;
- formation des compétences de généralisation de l'information;
- développement de la pensée créative chez les enfants;
- formation à la formulation d’une réponse orale.
Maîtrisant les exercices de cette méthode en classe, les enfants d'âge préscolaire apprennent à mémoriser des poèmes et des histoires courtes, ainsi qu'à composer indépendamment des phrases simples et des textes courts. Les enfants enthousiastes plongent dans le processus de création, voyagent à travers les contes de fées et apprennent à connaître les personnages brillants des illustrations.
Cette technologie permet à l'enfant d'être intéressé, donc la leçon est facile et intéressante pour lui.
Dans les jardins d'enfants, les enfants maîtrisent la mnémonique en assistant à un cercle ou à des cours dans un groupe préparatoire. Souvent le projet du programme de développement de l'établissement préscolaire comprend des classes selon la méthodologie dans tous les groupes d'âge de la maternelle.
Principes et méthodes de mnémoniques
L'apprentissage se déroule de manière séquentielle, ce qui vous permet de développer harmonieusement les capacités créatives, cognitives et intellectuelles de l'enfant. Dans la salle de classe, des images lumineuses et fascinantes sont utilisées, ce qui est très important pour le bébé et l'enfant d'âge préscolaire. À cet âge, les enfants ont principalement une pensée visuelle-figurative, de sorte qu'ils se souviennent le mieux de ce qui les attire visuellement.
Souvent, les parents ne savent pas pourquoi leur enfant se souvient par cœur d'une publicité ou d'un fragment de dessin animé, mais ne se souviennent pas d'une courte comptine lue à haute voix dans un livre. Le fait est que l'image sur le téléviseur a activé l'attention involontaire du bébé. Grâce à cela, il a pu se concentrer inconsciemment sur le matériel présenté à l'écran à l'aide d'images vives.
Le même effet pour une meilleure mémorisation et une meilleure rétention de l'attention pendant les cours peut être obtenu à l'aide d'images fascinantes colorées. Ce n'est pas pour rien que presque toute la littérature jeunesse en est accompagnée. Ce sont les images visuelles qui sous-tendent les techniques et les exercices qui sont utilisés à différentes étapes de la technique.
- Au niveau initial, les exercices sont maîtrisés à l'aide des carrés dits mnémoniques... Ces tâches sont les plus pertinentes pour les enfants en âge préscolaire. L'enfant voit une image indiquant un objet, un animal, une profession ou un phénomène naturel. La tâche consiste à nommer correctement ce qui est représenté sur la carte. Une fois que l'enfant a commencé à s'orienter avec confiance dans les images visuelles et à formuler sans erreur ce qu'il a vu dans les images, l'enseignant passe à la deuxième étape.
- La prochaine étape de la mnémonique est les pistes avec des images... Des tableaux de différentes longueurs montrent la séquence des mots pour composer des phrases simples. Pour commencer, 4 à 5 images suffisent. Après avoir déterminé le nom des objets ou des phénomènes représentés sur eux, le bébé formule lui-même la phrase, reliant logiquement les concepts. Au fur et à mesure que vous maîtrisez, le nombre de motifs dans la piste augmente progressivement.
- L'étape la plus avancée et la plus difficile consiste à travailler avec des tables mnémotechniques... Ce sont déjà des blocs d'images entiers. Dans ce cas, un seul dessin représente une phrase complète. Autrement dit, sur toute la table, l'enfant a besoin de composer une histoire courte à partir de plusieurs phrases.
Au début de la maîtrise de cette étape de la technique, les enfants d'âge préscolaire se voient proposer des tableaux prêts à l'emploi avec des images. Dans le cas d'une formulation réussie d'une histoire basée sur des images, la tâche devient plus difficile. L'enseignant invite les enfants à écrire une nouvelle par eux-mêmes, décrivant successivement les étapes de son développement dans les secteurs de la table.
En plus des fonctions cognitives, l'utilisation de la technique développe efficacement l'imagination, la créativité, le dessin et la motricité fine.
Règles de la leçon
- Même si l'enfant a des indicateurs élevés de développement intellectuel, lors de la familiarisation avec la méthode, vous devez commencer par le premier niveau, c'est-à-dire avec des carrés mnémotechniques. De plus, sur le fait d'une maîtrise confiante du travail avec des tâches, l'enseignant peut passer aux pistes, puis aux tables mnémotechniques.
- Les images sur le matériel éducatif doivent être colorées et lumineuses. Le but de la technique est de capter l'attention et l'intérêt du bébé pour une maîtrise efficace des exercices.
- Les tâches doivent être effectuées de manière ludique. Si le bébé n'est clairement pas d'humeur pour une leçon, vous ne devez pas le forcer. Les tâches mnémoniques sont conçues pour une pensée créative et un vif intérêt de l'enfant. Sinon, il n'y aura pratiquement aucun effet de l'exécution.
- Les éducateurs, les enseignants et les orthophonistes doivent enregistrer le matériel traité et les résultats de chaque leçon avec un groupe ou un enfant.
- Lorsque vous travaillez avec le matériel le plus complexe, les tables mnémotechniques, ne surchargez pas l'enfant. 1-2 exercices suffisent pour une leçon.
- Il est fortement déconseillé de répéter des carrés, des chemins ou des tables mnémotechniques. Cela réduira considérablement l'intérêt des enfants pour les cours.
- Lorsque vous travaillez avec des tables mnémotechniques, les élèves les plus performants peuvent être invités à écrire une petite comptine. Pour ce faire, vous devez créer des blocs d'images à partir de mots et de phrases qui riment.
Il est recommandé de mener des leçons de mnémoniques individuellement ou en mini-groupes de 2-3 personnes.
Exercices pour les enfants d'âge préscolaire
- Rédaction d'une proposition. L'enfant se voit offrir une piste de 3 à 5 images. Tout d'abord, on demande à l'enfant de nommer ce qui est représenté sur chacun d'eux.
Si l'enfant a mal identifié un objet ou un phénomène, aidez-le à poser des questions suggestives.
Après comment l'enfant a identifié ce qui est montré dans chaque image, il est invité à créer une mini-histoire avec ces objets à partir d'une simple phrase... Par exemple, des images d'oiseaux, de nids, d'arbres sont présentées. La réponse est: «Les oiseaux font leur nid dans les arbres». Une version plus compliquée est constituée d'images abstraites de phénomènes ou de concepts.
- Pour que l'enfant se souvienne plus facilement de la rime, vous pouvez créer votre propre table mnémotechnique avec. Lors de la lecture du texte à l'enfant, demandez-lui de dessiner ce qu'il représente en même temps... La qualité du dessin n'a pas vraiment d'importance dans ce cas, il peut être schématique. L'essentiel est que le bébé se souvienne lui-même des mots ou des phrases qu'il a désignés avec les symboles représentés.
- La tâche suivante est bien adaptée au développement de la logique et de la fonction de généralisation. L'enfant se voit proposer des images distinctes de différents domaines: animaux, personnes, nourriture, plantes, etc. La tâche de l'enfant est de sélectionner des images selon un certain critère... Par exemple, choisissez uniquement des fleurs ou uniquement des produits comestibles. Plus la zone de sélection est étroite et spécifique, plus le niveau de sélection des fonctionnalités sera maîtrisé.
- Composer des phrases et des histoires à partir de cartes séparées, offertes à l'enfant sous une forme mixte... Pour commencer, vous pouvez essayer de collecter une séquence de toute action compréhensible et connue de l'enfant. Par exemple, le lavage des mains. L'enfant doit disposer les images thématiques du début à la fin dans le bon ordre.
- De la même façon l'enfant se voit proposer de raconter un conte de fées en utilisant des scènes et des images d'une œuvre qui lui est familière... Au début, il vaut mieux prendre des histoires très courtes. La tâche de l'élève est de placer les images en fonction des événements qui se déroulent dans le conte de fées donné. Assurez-vous de demander à votre enfant de raconter ce qu'il a mis en page à l'aide de cartes de couleur.
- Lisez une petite phrase à l'enfant et demandez à l'enfant de le représenter à l'aide de quelques images comme il l'entend. Mélangez ensuite ses images et donnez-lui la tâche de restaurer la séquence, puis répétez la phrase qui lui a été lue au début de l'exercice. À mesure que la complexité augmente, vous pouvez lire 3-4 phrases, puis des histoires courtes.
La vidéo suivante montre clairement un exemple de leçon avec des enfants utilisant cette technique.
