Ce qu'un enfant de 1 an peut et devrait être capable de faire

Les compétences d'un enfant par an sont des compétences physiques, intellectuelles et psychologiques que le bébé a acquises au cours de 12 mois de vie. Il existe à la fois des caractéristiques individuelles de développement et des limites communes de normes pour tous les enfants, élaborées par des pédiatres et des psychologues.

Maintenant, le moment tant attendu est arrivé: votre bébé a fêté son premier anniversaire. Cette année a été remplie d'excitation, d'anxiété et de moments de bonheur inoubliables. Comme les parents sont heureux des compétences et des capacités acquises par les miettes! Néanmoins, toute mère attentive et attentionnée pour cette étape se pose des questions: «Que peut faire un enfant en un an? Y a-t-il quelque chose d'important manquant? "

Ne vous inquiétez pas si les performances de votre enfant ne correspondent pas à la liste en dessous de 100% (c'est la moyenne). Peut-être que votre bébé sera à la traîne ou, au contraire, devancera cette liste de normes. Les compétences et les capacités d'un enfant d'un an dépendent de nombreux facteurs, notamment les traits de caractère, l'hérédité et l'attention que lui portent ses proches.

Travaillez avec le bébé - bientôt il réussira. Les enfants qui s'efforcent de se développer depuis la naissance sont souvent en avance sur la moyenne, ce qui est une fierté particulière pour les parents.

Compétences de base d'un enfant d'un an

Article important: "Développement de l'enfant par mois de la naissance à un an" - familiariser

Début

Suit la source de lumière avec ses yeux (quand il commence à voir);
Écoute le son d'un hochet, le suit des yeux (quand il commence à entendre);
Sourires à maman (le premier sourire d'un bébé à maman);
Tient la tête (lorsque l'enfant commence à tenir la tête tout seul);
Rouler du dos au ventre et du dos;
Attire les mains vers les jouets;
Asseyez-vous (commence à s'asseoir indépendamment);
Agukaet (quand il commence à gargouiller et à marcher).

Maîtrisant la motricité, un enfant doit être capable de:

Restez confiant sans soutien;
Marcher avec le soutien d'un adulte à une (deux) mains ou indépendamment (lorsque l'enfant commence à marcher);
Ramper activement (cela n'appartient pas à la catégorie des bébés qui ne rampent pas du tout: ces enfants commencent à marcher assez tôt, en contournant le stade de ramper, qui est une variante de la norme) (lorsque le bébé commence à ramper);
Ramper en haut et en bas des escaliers;
Montez les escaliers avec une marche latérale avec le soutien d'un adulte;
Accroupissez-vous, redressez-vous, relevez-vous de n'importe quelle position;
Monte sur le lit, le canapé, la chaise, descends au sol.

Le développement cognitif est normal si le bébé est capable de:

Recueillir et démonter la pyramide (imitant les actions d'un adulte et indépendamment);
Ouvrez et fermez les couvercles des bocaux, des boîtes, mettez-y de petits jouets, récupérez-les (en imitant les actions d'un adulte et indépendamment);
Construisez une "tour" de cubes;
Jouez avec des jouets: trieuses, petites voitures, balles, poussettes;
Peut jouer avec divers articles ménagers (vaisselle, chaussures, chapeaux, etc.);
Effectuer diverses actions avec des jouets figuratifs: «nourrir», «peigner», «gronder» (imiter les actions d'un adulte et de façon autonome, si une situation de jeu a été créée);
Saisissez de petits objets (bouton, gomme) avec le pouce et l'index;
Faites rouler un jouet sur roues devant vous, faites rouler une balle;
Ouvrez et fermez les portes des armoires, sortez-les et regardez-y diverses choses, faites glisser et glissez les tiroirs;
Imitez les actions d'un adulte: «se coiffer», «se maquiller», «souffler sur des trucs chauds», etc.
Imitez les actions de vos pairs: frapper, applaudir, verser, creuser du sable, etc.

Le développement affectif et social d'un enfant à l'âge de 1 an doit correspondre aux indicateurs suivants:

L'enfant peut montrer émotionnellement ses sentiments, aimer: embrasser, embrasser maman, papa, jouet préféré;
Profitez de jeux amusants avec des aînés, de nouveaux jouets (parfois un enfant peut même être effrayé par l'apparition d'un nouveau jouet);
Apprenez à connaître tous vos proches et réjouissez-vous de leur arrivée;
Reconnaissez vos proches sur la photo, pointez du doigt où se trouvent maman, papa;
L'enfant peut devenir alerte, pleurer quand un "étranger" apparaît;
Feuilleter des livres, regarder des images avec intérêt, montrer à la demande n'importe quelle image (chat, chien);
Réagissez émotionnellement à la musique: "danser", "chanter";
Jouez émotionnellement avec vos proches dans «coucou» et «d'accord»;
Imitez les expressions faciales d'un adulte;
Exprimez votre insatisfaction à l'aide d'expressions faciales et d'émotions (cris, pleurs, grincements) face à l'interdiction, au ton strict d'un adulte;
Exprimer son mécontentement en réponse aux interdictions et même refuser de les suivre;
Regardez dans le miroir, admirez votre reflet, jouez avec, faites des grimaces;
Imiter les adultes "parlant" au téléphone.

Lors de l'évaluation du développement de la parole d'un enfant, les experts considèrent deux indicateurs: la parole active et la compréhension de la parole. Dans un an, un enfant devrait être capable de:

Parlez en langage "enfants" de 2 à 10 mots, à la question "Qui est-ce?" répondre avec des mots autonomes;
Représentez des sons et des actions familiers: imitez la voix des animaux, répondez par un spectacle à la question "Comment Vanechka pleure, chante, danse?" etc.;
Imitez (intonationnellement), en répétant de nouveaux mots après les adultes;
Imitez les mots familiers prononcés par vos pairs;
Montrez sur demande l'un des 4 jouets et l'une des 2 photos;
Répondre aux demandes: «apporter», «donner», «déposer», «fermer», «ouvrir»;
Comprenez le mot «non»;
Afficher sur demande des éléments nommés dans la maison;
Agitez la poignée "bye-bye", jouez "okay", montrez comment l'oiseau vole (agitez les bras), jouez au jeu "peek-a-boo" (couvrez et ouvrez votre visage avec vos paumes);
Connaît et réagit à son nom.

À l'âge d'un an, le bébé doit maîtriser les compétences ménagères les plus simples:

Mordez et mâchez des morceaux de pain, des craquelins, des biscuits;
Boire indépendamment d'un biberon, d'un gobelet, certains bébés boivent dans une tasse en la tenant avec leurs mains (quand ils commencent à boire dans une tasse);
Faites les premières tentatives de manger avec une cuillère (certains enfants piquent habilement des morceaux de nourriture molle sur une fourchette, mais le plus souvent les enfants prennent la nourriture avec leurs mains);
Tirez les poignées sous le robinet pour vous laver, séchez votre visage et vos mains avec une serviette;
Certains bébés, lorsqu'ils s'habillent, s'aident à s'habiller: ils tendent une poignée dans la manche, insèrent une jambe dans leurs chaussures, mais beaucoup n'aiment pas ce processus et expriment leur mécontentement par un grincement (cri);
Signalant avec des sons caractéristiques que le pantalon est mouillé ou sale (si l'enfant ne porte pas de couche pendant la majeure partie de la journée), il arrive parfois que les bébés de cet âge commencent déjà à demander un pot.

En général, chères mères, lors de l'évaluation du développement d'un enfant par an, rappelez-vous: tous les enfants sont différents, avec des traits de caractère uniques, des caractéristiques individuelles et diffèrent à la fois par leurs données physiques et leurs capacités intellectuelles. Et chacun se développe selon son propre planning 😉

Mom's School: ce qu'un enfant devrait être capable de faire à 1 an

La psychoneurologue Marina Aleksandrovna Krasnova conseille le docteur en sciences médicales: Que doit être capable de faire un bébé à 1 an? Enfant qui marche. Vocabulaire. Compétences et compétences, etc.

Programme de développement en 1 an. La première anniversaire. Compétences et compétences d'un tout-petit d'un an, particularités de la marche d'un enfant. Formation de la parole active, du vocabulaire, du vocabulaire passif, compréhension des instructions. Compétences de base à 1 an: apprentissage de la propreté, tasse, cuillère, propreté. Quand un parent doit-il être alerte? Indications pour référer à un neurologue. Quelles violations manquent le plus souvent à cet âge? Signes de retard de la parole, développement psycho-vocal, perte auditive neurosensorielle. Comment ne pas manquer l'autisme? Qui devrait apparaître si la démarche est sur la «chaussette»? Spécialistes qui examinent un enfant à 1 an. La conclusion de la commission en 1 an.