Si un enfant parle mal, il est difficile de le comprendre, il déforme les sons, remplace un son par un autre, il ne faut pas l'ignorer, en justifiant des défauts par l'âge ou d'autres raisons. Il est possible que le bébé ait un trouble de l'audition phonémique, et cette condition nécessite une correction.
Ce que c'est
L'audition physiologique est la capacité d'entendre et l'audition phonémique est la capacité de distinguer certains phonèmes de la langue maternelle, de les analyser, de les reconnaître et de se reproduire. Le bébé a une audition physiologique même dans l'utérus de la mère, mais la formation de l'audition phonémique se produit après la naissance du bébé - de la réaction aux sons pendant la période néonatale à la capacité de les reconnaître, de diviser le mot en syllabes et en phonèmes individuels à l'âge préscolaire.
On pense que les principales étapes de la formation de l'audition phonémique (phonétique) chez un enfant sont terminées par 3-4 ans. Si, après 3 ans, l'élocution est trouble, maigre, illisible, il vaut la peine de supposer une éventuelle déficience auditive phonémique (dyslalie).
Symptômes
Tous les défauts d'élocution chez les enfants ne peuvent pas être considérés comme une dyslalie. La déficience auditive phonémique peut être évoquée si vous présentez les symptômes suivants:
- la prononciation des sons individuels est perturbée - la voix est remplacée par la surdité, la dureté par la douceur, les sons sont remplacés par des sons similaires;
- l'enfant saute les consonnes dans le mot, réarrange les consonnes dans les endroits le coq - le bonnet, le tepushok, l'arbre - elle a tiré);
- l'enfant a du mal à distinguer ou ne pas distinguer les phonèmes dont le son est similaire (rat - toit, suie - sasha);
- l'enfant ne peut pas identifier les syllabes dans la composition du mot.
Les enfants ayant une déficience auditive phonémique écrivent de manière analphabète, se confondent avec le stress, car ils n'entendent tout simplement pas le stress correct, ne différencient pas le lieu du stress dans un mot particulier. Ils ont des problèmes de consonnes à la fin d'un mot.
Les causes
Les causes des violations peuvent être à la fois médicales et pédagogiques. Le premier groupe comprend de nombreux problèmes avec les systèmes nerveux central et périphérique. Ils sont responsables de la formation de la parole, de sa mise en œuvre tout au long de la vie d'une personne. Les éléments suivants peuvent nuire au système nerveux:
- maladies infectieuses aiguës, en particulier celles qui sont difficiles;
- maladies du tube digestif - un manque de vitamines et de minéraux dans le corps entraîne l'apathie, l'inhibition du système nerveux;
- troubles endocriniens - le travail du cerveau est en grande partie dû aux hormones, et par conséquent, l'excès ou le faible niveau de certaines substances actives peut provoquer non seulement des troubles de la parole, mais aussi un retard mental, des troubles mentaux;
- perte auditive - une violation de l'audition physiologique entraîne inévitablement une diminution du taux de développement de la phonémie;
- les traumatismes crâniens, y compris les traumatismes à la naissance, ainsi que les neuroinfections subies à un âge précoce (encéphalite, méningite, méningo-encéphalite).
Les raisons pédagogiques et psychologiques comprennent:
- situation sociale défavorable dans la famille;
- exemple négatif (l'un des parents parle avec des défauts flagrants);
- inattention des adultes, manque de communication.
Compte tenu de la variété des raisons possibles, l'enfant doit d'abord être montré à un neurologue, un oto-rhino-laryngologiste - ces spécialistes pourront exclure les lésions du système nerveux et les problèmes d'audition physique. Et puis vous devriez montrer l'enfant à un orthophoniste. Ce spécialiste sera en mesure de déterminer la nature et la gravité de la dyslalie.
Il faut noter que sans exception, tous les enfants, avant de commencer la fréquentation scolaire, doivent subir un examen pour déterminer le niveau de perception phonémique... Les enfants qui fréquentent le jardin d'enfants subissent un tel examen régulièrement à plusieurs reprises, y compris dans le groupe préparatoire. Les enfants d'âge préscolaire à partir de 5 ans et plus devraient avoir les compétences nécessaires pour reconnaître les sons de la parole et autres que la parole, détecter certains sons dans un mot, les diviser en syllabes et former un rythme phonétique.
Traitement et correction
La question du parent de savoir quoi boire pour corriger les défauts d'élocution chez un enfant est incorrecte. Il n'y a pas de médicaments pour les troubles de la parole, et ce qu'un médecin peut leur prescrire n'est pas destiné à la parole, mais à améliorer la circulation cérébrale (avec des pathologies du système nerveux) ou à traiter la perte auditive (avec une mauvaise audition physiologique), etc. Autrement dit, un médecin prescrit un médicament s'il découvre que certaines raisons biologiques ont conduit à une violation de l'audition phonémique.
Si la perception de l'enfant des phonèmes et de leur reproduction est altérée pour des raisons sociales et psychologiques, les drogues ne peuvent pas résoudre le problème et n'ont donc pas de sens. Et si dans le premier cas, ils fournissent un traitement complet (médicaments et orthophonie), alors dans le second - uniquement orthophonie, cependant, parfois, sans l'aide d'un psychologue pour enfants ou d'un défectologue, on ne peut pas le faire.
Les enfants ont besoin cours systématiques avec un orthophoniste et des parents selon le programme proposé par le spécialiste (les cours se déroulent de manière ludique, l'enfant devrait l'aimer). En outre, le spécialiste montrera comment faire des massages orthophoniques et de la gymnastique, ce qui entraîne à dessein les muscles de l'appareil vocal.
Les cours avec les parents devraient devenir quotidiens. Ils comprennent des jeux de reconnaissance des sons produits par les objets (bruit de l'eau, bruissement de papier, cliquetis des touches), définissant la bonne tension des mots. Les exercices pour diviser les mots en syllabes sont utiles, et plus tard - avec la définition de l'accent. Il est également important pour un enfant d'âge préscolaire d'apprendre à entendre des sons individuels dans chaque syllabe. Pour chacune de ces tâches, il existe des séries d'exercices vastes et variées, qui doivent être effectuées au moins une demi-heure par jour.
Conseils utiles
Les problèmes de reconnaissance et de reproduction altérées des phonèmes ne surviennent généralement pas dans les familles où l'on parle à l'enfant. Depuis sa naissance. De quoi parler avec un bébé ne fait aucune différence - du temps, de la nature ou de la physique quantique. Il n'est pas si important qu'il comprenne ce qui est dit. Il est important que dès la naissance, l'enfant entend et perçoive la parole humaine, ses riches intonations, son schéma rythmique.
Au fur et à mesure que le bébé grandit, il a besoin de montrer et de dire (assurez-vous de dire) comment le monde qui l'entoure fonctionne, comme ils appellent certains objets, phénomènes, choses qui l'intéressent.
Les parents sont priés de renoncer à «gémir» - si une mère déforme les mots avec une abondance de suffixes diminutifs affectueux (un bip est une voiture, un manunka est un bébé), alors l'enfant n'a simplement nulle part où prendre un exemple correct de parler normal.
Pour plus d'informations sur la façon d'identifier un enfant atteint d'un trouble de l'audition phonémique, voir la vidéo suivante.
