Les pédiatres et autres médecins aiment beaucoup compiler des tableaux et examiner l'enfant qui les utilise. Littéralement, tout est sujet à vérification: taille, poids, tour de tête, résultats des tests, nombre de mots prononcés. Que doit être capable de faire un enfant par an, quels indicateurs doit-il viser?
La première anniversaire
Les normes qu'un enfant devrait être capable de faire à 1 an
Un enfant d'un an de parents responsables doit absolument se rendre chez de nombreux spécialistes pour un examen. Un pédiatre, un neurologue, un ophtalmologiste, un chirurgien et d'autres examinent attentivement le bébé, le pèsent, le mesurent et posent de nombreuses questions à maman ou à papa. Ils demandent ce que l'enfant fait par an, comment il dort et marche, combien de mots il dit déjà. Ces questions ne sont pas vaines - les experts les utilisent pour déterminer le niveau de développement mental et physique du bébé.
D'après ce qu'un enfant peut faire à cet âge, ils jugent s'il a de graves troubles du développement ou concluent que tous les indicateurs se situent dans la fourchette normale et qu'il n'y a pas d'écarts. Il existe des tableaux spéciaux avec des indicateurs de taille et de poids standard, de tour de tête et de poitrine. Ces tableaux sont utilisés pour évaluer la condition physique de l'enfant. Les médecins évaluent les compétences psychomotrices, sociales et quotidiennes en fonction du calendrier de développement - une liste spéciale dans laquelle toutes les compétences sont déchiffrées en détail. Le bébé devrait les maîtriser avant le premier anniversaire.
Pour les garçons et les filles, il existe des différences dans les normes physiques. Cela est dû au fait que, selon les statistiques, les garçons naissent généralement plus grands que les filles. Par conséquent, leurs indicateurs de croissance et de poids sont légèrement plus élevés. Mais les filles se développent émotionnellement et psychologiquement plus rapidement, elles sont plus susceptibles d'acquérir leur vocabulaire. Pour le développement harmonieux des enfants, il est nécessaire de faire preuve de soin et de confiance envers les enfants de tout sexe. Pour la fille, une attention particulière doit être accordée aux soins, le garçon doit avoir plus de confiance et avoir la possibilité de faire un choix indépendant.
Les garçons et les filles ont besoin de soins différemment
Compétences de base des enfants par an
Avant d'évaluer les différents indicateurs d'un enfant, il faut se rappeler la règle: tous les enfants se développent individuellement. Leur taille et leur poids sont souvent associés non seulement au mode de vie et à la quantité de nourriture, mais aussi à la nationalité et à l'héritage génétique. Selon le Dr Komarovsky, il ne fait jamais de mal de se regarder et de regarder votre conjoint avant de peser et de mesurer la taille du bébé.
Développement physique
Poids et taille moyens des garçons et des filles à 12 mois
| Sexe du bébé | Poids (kg | Hauteur (cm | ||
|---|---|---|---|---|
| Taux moyen | Gamme de norme | Taux moyen | Gamme de norme | |
| Garçons | 10,8 | 9,4-11,9 | 75,7 | 73-79 |
| Les filles | 10,1 | 9,0-11,3 | 74,8 | 72-77 |
Le poids de l'enfant à partir du moment de la naissance augmente de 3 à 3,5 fois. Le gain de poids mensuel est réduit à 300-350 g. L'augmentation mensuelle de la taille est également réduite, car elle atteint déjà 1,5 cm par an. Le bébé d'un an a 4 à 8 dents de lait, qu'il brosse avec succès avec sa propre brosse à dents une goutte de dentifrice.
La période d'exploration active est progressivement remplacée par des tentatives audacieuses pour apprendre à se tenir debout et à faire les premiers pas. Dans cette affaire, tous les bébés se comportent différemment. Certains un an non seulement marchent, mais courent avec succès, quelqu'un ne lâche toujours pas la main de leur mère, ils ont peur de s'en éloigner. En tenant la main, l'enfant essaie de descendre et de monter les escaliers. Les enfants montent et sortent seuls du canapé.
Une information important! À cet âge, il est particulièrement important d'assurer le mouvement en toute sécurité de l'enfant dans l'espace: ne le laissez pas seul dans une pièce aux fenêtres ouvertes, fixez les armoires et les étagères de manière à ce qu'ils ne basculent pas, retirez les fils et sécurisez les prises.
Développement physique
Habitudes et compétences ménagères
L'enfant fait preuve d'indépendance: il prend une cuillère et une tasse, essaie de manger et de boire. Il se décolle et enfile des vêtements qui se prêtent à lui: un chapeau, des chaussons, des chaussettes. L'enfant tient et mord indépendamment des morceaux de pain, de banane, de pomme. Il apprend à respecter les règles d'hygiène: il se lave et s'essuie avec une serviette, prend une brosse à dents dans le manche, fait des tentatives pour se familiariser avec le pot.
Tient une cuillère tout seul
Développement psychomoteur
À 1 an, les enfants découvrent le monde à l'aide de sensations tactiles, et aussi, lors de la dégustation d'objets, ils mettent encore tout dans leur bouche. Les mouvements deviennent significatifs, à la demande d'un adulte, l'enfant lève et abaisse ses bras et ses jambes quand il est habillé, prend un peigne et se brosse comme une maman ou un papa. À un an, les enfants peuvent effectuer les actions suivantes:
- ouvrir et fermer les armoires et les portes, soulever les couvercles et ouvrir les boîtes;
- tiroirs coulissants;
- verser et tirer de l'eau;
- lancez le ballon, frappez-le avec votre pied;
- tirez les jouets par la ficelle, retournez-les;
- jouer dans le bac à sable - versez du sable dans un seau avec une spatule, versez-le en essayant de faire un gâteau.
Jeu de balle
Comportement social
L'âge auquel un enfant atteint l'âge de 1 an est le moment de la manifestation active d'émotions significatives. L'enfant, en pleurant ou en riant, a appris à exprimer ses sentiments et à parler de ses besoins. Auparavant, tous les problèmes étaient résolus en criant. De plus, les compétences suivantes ont été formées:
- réagit avec intérêt aux nouveaux objets et visages dans l'environnement;
- reconnaît leurs proches à distance;
- examine les photographies, trouve des visages familiers, pointe du doigt;
- grimace, fait des grimaces, montre la langue;
- est capable de répéter les éternuements et la toux chez les adultes;
- comprend l'interdiction qui lui est adressée, connaît le sens du mot «non»;
- montre des animaux familiers (chien, chat) ou des objets dans des livres;
- écoute et bouge de la musique rythmée, essaie de «danser»;
- sait à quoi servent la télécommande du téléviseur et le téléphone, fait des tentatives audacieuses pour les saisir et les utiliser;
- refuse de manger s'il n'est pas d'humeur ou n'aime pas le plat;
- rencontre maman ou papa sur le pas de la porte, les attend à la porte.
Jouer avec le téléphone
Motricité
Le développement de la motricité doit recevoir une attention suffisante pour développer les capacités de parole. Une partie du cerveau est responsable de ces deux compétences. Par conséquent, à cet âge, le bébé doit tenir avec confiance et fermement les objets dans ses mains, les transférer d'une main à l'autre. Les jeux suivants développent bien cette compétence:
- construire une tour à partir de cubes;
- assembler des pyramides simples et jouer aux trieurs;
- sélection de figures d'incrustation pour la forme souhaitée;
- jeux avec ballon et pâte à modeler ordinaire, pâte à modeler;
- après le jeu - nettoyer les jouets dans une boîte, un récipient.
Il est bon pour les tout-petits d'acheter ou d'imprimer des pages à colorier simples avec de grands détails et de mettre des crayons souples ou des crayons de cire dans leurs mains. C'est ainsi que la motricité large et fine des doigts est entraînée.
Assembler la pyramide
Le développement de la parole du bébé à l'âge d'un an
Les mouvements actifs et les nouvelles compétences d'un bébé d'un an se transforment en mots et donnent une impulsion au développement de la parole. Les premières syllabes, babillardes, apparaissent généralement à six mois. Les compétences s'améliorent mois après mois. Les syllabes se répètent, deviennent conscientes. L'enfant ne se contente plus de répéter les sons qu'il connaît, mais sait aussi imiter les adultes et en reproduire de nouveaux. À l'âge de 11 à 12 mois, les premiers mots conscients apparaissent dans le lexique: «maman» et «donner». Les bébés ont généralement les compétences vocales suivantes par an:
- répéter les syllabes prononcées par les adultes;
- connaître et répondre à leur nom;
- comprendre et répondre aux demandes: asseyez-vous, venez, prenez;
- dites au revoir, dites au revoir et agitez un stylo;
- le vocabulaire se compose de 8 à 10 mots simples (buy-by, baba, maman, papa, bb, minou, etc.).
De plus, l'enfant pointe du doigt les objets que le parent demande à montrer. Comprend ce que signifie le mot «non» et connaît les noms de ses proches, sœur ou frère.
Il n'y a pas de ligne claire entre la norme et le décalage. Il est difficile de résoudre les problèmes d'orthophonie à ce stade, car les facteurs suivants ont une grande influence sur le développement de la parole:
- sexe de l'enfant - on pense que les filles se développent plus tôt que les garçons et prononcent les premiers mots à un âge plus précoce;
- caractéristiques génétiques - la maturation tardive de l'appareil de parole des parents est susceptible d'affecter le développement du bébé;
- environnement sonore individuel - la capacité de reproduire des sons et de passer à la parole consciente ne sera que chez le bébé avec lequel ils parlent activement à la maison; les parents devraient parler non seulement avec l'enfant, mais aussi entre eux, puis il pourra imiter et répéter de nouveaux mots après eux, en apprenant leur signification à partir du comportement et des actions des adultes;
- caractéristiques individuelles et tempérament du bébé - les introvertis calmes et calmes accumulent un vocabulaire passif, et les extravertis sociables reproduisent activement leurs capacités aux autres dès leur plus jeune âge.
Une information important! Selon les mots préférés de l'enfant, on peut déterminer ses capacités futures, ou plutôt leur orientation générale. Si l'enfant prononce des noms plus souvent, cela signifie que sa sphère d'intérêts sera dans le domaine humanitaire. S'il aime répéter des verbes, il aura un penchant pour les sciences techniques et exactes. Vous pouvez tenir un journal dans lequel vous écrivez vos mots préférés et fréquemment répétés du petit et, au fil du temps, évaluez la véracité de cette affirmation.
Développement de la parole
Problèmes possibles, comment les résoudre
Il faut écouter les normes et moyennes et être calme. Ils montrent une vue d'ensemble des enfants qui vivent et se développent dans différents environnements. Les écarts par rapport à ces normes sont le plus souvent insignifiants - tôt ou tard, l'enfant prendra du poids, atteindra une taille qui plaira au médecin de district, avec la probabilité maximale d'apprendre à marcher et à parler.
Affirmer que les problèmes de développement n'existent pas du tout est extrêmement faux et impardonnable. La tâche des parents est d'observer, de s'engager et d'aller dans la bonne direction avec l'enfant. Si vous avez des questions, s'il semble que le bébé est encore à la traîne ou qu'il n'en a pas assez, consultez un médecin. C'est exactement le cas quand il vaut mieux jouer la sécurité.
Symptômes du développement de la parole retardé
Si un enfant de 1 an ne prononce pas de syllabes, n'essaie pas d'exprimer ses émotions et ses sentiments par la parole et que les sons ne ressemblent pas à une tentative de parler, c'est une raison de contacter un spécialiste. En outre, les parents doivent être alertés par la circonstance dans laquelle le babillage a disparu, c.-à-d. il avait jusqu'à un an, puis le bébé a cessé de parler dans son langage «incompréhensible». Les raisons peuvent être les suivantes:
- mental - de perturbations minimes dans le cerveau à un degré sévère de démence;
- déficience auditive (congénitale et acquise);
- environnement linguistique médiocre;
- pathologie de l'appareil articulatoire.
Pour exclure les diagnostics et les diagnostics terribles, le bébé doit être montré à des spécialistes: un orthophoniste, un neurologue, un psychologue et un oto-rhino-laryngologiste. Si l'examen ne révèle aucun trouble pathologique, il est nécessaire d'utiliser des méthodes préventives pour développer les compétences vocales. Les plus élémentaires sont les suivants:
- communication quotidienne;
- conversation significative sans déformer les mots et les sons, excluant les suffixes lispants et minuscules du lexique;
- ne grondez pas pour vos erreurs, mais corrigez calmement;
- lisez vos livres préférés à haute voix;
- ne pas anticiper les désirs du bébé, attendre une demande de sa part pour se soumettre ou verser;
- poser des questions et écouter attentivement la réponse, ne pas rejeter ses questions ou garder le silence;
- développer la motricité fine - la parole est à portée de main; assembler un designer, froisser la pâte à modeler dans les poignées, verser les boutons et trier les grosses boules;
- apprendre à gonfler des bulles de savon - à développer un appareil articulatoire.
Bulle
Il est nécessaire d'évaluer les compétences d'un enfant chaque année sans regarder en arrière l'enfant du voisin, car tous les enfants se développent de différentes manières. Tout d'abord, il est nécessaire de comparer les indicateurs de développement avec des données similaires pour la période passée et d'évaluer la dynamique, de suivre s'il y a des changements et des améliorations. En parallèle, passez plus de temps avec lui et développez-vous, alors un résultat positif ne tardera pas à venir.
